Надмірний екранний час пов’язали зі зниженням мовного розвитку у дітей раннього віку

Міжнародне дослідження за участі науковців із 20 країн показало, що діти раннього віку часто проводять перед екранами (телевізорами та смартфонами) більше часу, ніж рекомендується. Цей фактор пов’язали з гіршим розвитком мовних навичок. Натомість спільний перегляд із дорослими та читання книг сприяли кращому мовленнєвому розвитку.

Попередні дослідження виявили негативний вплив надмірного екранного часу на розвиток дітей. Його пов’язують з гіршим засвоєнням мови, затримкою соціально-емоційного розвитку та слабшими навичками саморегуляції. Педіатричні асоціації рекомендують повністю уникати використання екранів дітьми до двох років і обмежувати екранний час у дітей старшого віку, забезпечуючи його контрольований та змістовний характер.

У межах дослідження, опублікованого в журналі PLOS ONE, було проаналізовано дані 1878 дітей віком від 1 до 4 років із різних країн Латинської Америки. Період збору даних тривав із серпня 2021 року до березня 2023 року.

Батьки заповнювали анкети щодо тривалості та характеру використання пристроїв, спільної взаємодії з медіа, доступу до книг, рівня мовного розвитку дітей та інших аспектів розвитку. Соціально-економічний статус визначався за рівнем освіти батьків, їхнім видом зайнятості та доступом до основних ресурсів.

Аналіз показав, що телебачення було найпоширенішим джерелом контенту для дітей, а середня щоденна тривалість перегляду перевищувала 1 годину. Найчастіше діти споживали розважальний контент, після нього — музичні та освітні програми. Рівень впливу екранів майже не залежав від соціально-економічного статусу (СЕС) чи національності, проте сім’ї з нижчим СЕС рідше використовували книги та мали менше освітніх ресурсів.

Дослідники зафіксували негативний зв’язок між тривалістю перебування дітей перед екранами та рівнем мовного розвитку, особливо при перегляді телепрограм у фоновому режимі або без активної взаємодії з дорослими. 

Діти, які проводили більше часу перед екраном, мали нижчу лексичну насиченість мовлення та пізніше досягали ключових етапів мовного розвитку. Водночас читання книг і спільний перегляд контенту з дорослими позитивно впливали на розвиток мовних навичок. Вплив екранного часу на психомоторний розвиток дітей виявився несуттєвим.

Результати дослідження підтверджують попередні наукові висновки про негативний вплив надмірного екранного часу на мовний розвиток у ранньому віці. Науковці наголошують, що взаємодія з дорослими та ретельно підібраний контент можуть частково компенсувати ці ризики. У майбутніх дослідженнях вчені планують детальніше вивчати окремі фактори впливу екранного часу та розробляти ефективні стратегії зменшення його потенційних негативних наслідків.